دور التعليم المدمج في تحقيق التنمية المستدامة لدى طلبة الدراسات العليا بكلية الآداب/ جامعة مصراتة
الكلمات المفتاحية:
التعليم والتدريب المهني والتقني، مهارات العمل، التدريب في العالم الحقيقي، التعلم العملي، تغييرات المناهج، الأدوات الرقمية، العلاقات الصناعية، التعليم المرنالملخص
يهدف البحث إلى التعرف على دور التعليم المدمج في تحقيق التنمية المستدامة لدى طلبة الدراسات العليا بكلية الآداب/ جامعة مصراتة، وذلك بالإجابة عن الأسئلة الآتية:
- ما دور التعليم المدمج في تحقيق التنمية المستدامة لدى طلبة الدراسات العليا بكلية الآداب/ جامعة مصراتة؟
- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند (0.05) بين متوسطات استجابات أعضاء هيئة التدريس على دور التعليم المدمج في تحقيق التنمية المستدامة تعزى إلى (القسم العلمي، الدرجة العلمية، سنوات الخبرة)؟
تكوّن مجتمع البحث من جميع أعضاء هيئة التدريس بالدراسات العليا، والبالغ عددهم (53) عضو هيئة تدريس للفصل الدّراسي: ربيع 2023 – 2024 م، وموزعين على (8) أقسام. ولتحقيق أهداف البحث اتبعت الباحثات المنهج الوصفي التحليلي، وتطبيق استبانة بلغ عدد فقراتها (28) فقرة، موزعة على أربع مجالات.
وقد أظهرت نتائج البحث: أنّ دور التعليم المدمج في تحقيق التنمية المستدامة لدى طلبة الدراسات العليا من وجهة نظر أعضاء التدريس كان (كبيرا)، فقد جاء مجال التنمية التعليمية بمتوسط حسابي (4.26)، وجاء مجال التنمية الاقتصادية بمتوسط حسابي (4.20)، في حين جاء مجال التنمية البيئية بمتوسط حسابي (4.25)، وبلغ المتوسط الحسابي لمجال التنمية الاجتماعية (4.30). وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى (0.05) بين استجابات أفراد العيّنة تعزى إلى (القسم العلمي، الدرجة العلمية، سنوات الخبرة).
وفي ضوء نتائج البحث يمكن تقديم بعض التوصيات: ضرورة التوعية بأهمية توظيف التكنولوجيا في تحقيق التنمية المستدامة، والاهتمام بالتقنيات الحديثة وتفعيلها، وضرورة الاهتمام بالتعليم المدمج في الكليات الجامعية، وتوظيفه بما يجعله جزءًا لا يتجزأ من المقررات الدراسية. وضرورة مشاركة القيم والمبادئ التي تدعم التنمية المستدامة، وتضمينها في محتوى المقررات الدراسية. وتهيئة الطلاب وتدريبهم على التعليم المدمج.
