درجة توافر المستحدثات التكنولوجية وعلاقتها بممارسة التفكير التأملي في تعليم اللغة الانجليزية لدى معلمي المرحلة الثانوية بالمحافظات الجنوبية
الكلمات المفتاحية:
المستحدثات التكنولوجية، التفكير التأملي، تعليم اللغة الانجليزية، معلمي المرحلة الثانوية، المحافظات الجنوبيةالملخص
هدفت الدراسة للكشف درجة توافر المستحدثات التكنولوجية وعلاقتها بممارسة التفكير التأملي في تعليم اللغة الانجليزية لدى معلمي المرحلة الثانوية بالمحافظات الجنوبية، وتكونت عينة الدراسة من ( 150) من معلمي المرحلة الثانوية في المحافظات الجنوبية، واستخدمت الدراسة استبانة المستحدثات التكنولوجية، واستبانة ممارسة التفكير التأملي في تعليم اللغة الانجليزية، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتوصلت الدراسة إلى أن الوزن النسبي لتوافر المستحدثات التكنولوجية بلغ ) 66.3 %( متوسط، وأن الوزن النسبي لممارسات التفكير التأملي في تعليم اللغة الانجليزي ة بلغ ) 71.02 %( مرتفع، وتوجد علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0.05 ≥ ) بين المستحدثات التكنولوجية وممارسات التفكير التأمل ي في تعليم اللغة الانجليزية، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجة توافر المستحدثات التكنولوجية وعلاقتها بممارسة التفكير التأملي في تعليم اللغة الانجليزية لدى معلمي المرحلة الثانوية بالمحافظات الجنوبية تعزى لمغيرات الدراسة (النوع – المؤهل العلمي – سنوات الخبرة).
