الاكتساب اللغوي بين القيود اللسانية والمقتضيات المعرفية: المعجم الذهني أنموذ جا

الملخص

تشتد الحاجة إلى اكتشاف النظام الذهني للطفل أثناء معالجة التعددية اللغوية، حيث يتعامل الطفل مع مداخل لغوية متعددة، مما يثير التساؤل عن كيفية تخزي نه للمعلومات اللغوية، وكيفية تنظيمها في الذهن. يعمد هذا البحث إلى التعرف على سيرورة اكتساب الطفل للغتيه الأولى والثانية عن طريق تسليط الضوء على معجمه الذهني. وتروم هذه الورقة استكشاف العلاقة التفاعلية بين لغتي الطفل للتعرف على طبيعة النظام اللغوي الذي يعمل الطفل على تطويره لإدراك مختلف المداخل اللغوية. وسيقتصر البحث على إشكالية التمثيل الذهني للمستويات الدلالية للطفل الثنائي اللغة.

وقد توصل البحث إلى خلاصة مفادها أنه على الرغم من قدرة الطفل المبكرة على التمييز بين نظاميه الدلاليين، فإن ثمة علاقة تفاعلية بين اكتساب اللغة الأولى والثانية. لذلك توصي الدراسة إلى ضرورة الالتفات إلى هذه العلاقة وأخذها بعين الاعتبار، لأن المستوى الذي يبلغه الطفل في لغته الأولى يحدد مستواه في لغته الثانية، والعكس صحيح. كما تدعو الدراسة إلى تدبير التعدد اللغوي في الواقع الاجتماعي بشكل معقلن، مع الأخذ بعين الاعتبار نتائج الدراسات السيكو لسانية ، لتفادي الانعكاسات المعرفية للتعدد اللغوي