مناهج البرامج الأكاديمية بين الواقع ومعايير الجودة: قسم التربية الفنية كلية الفنون والعمارة درنة نموذجاً
الكلمات المفتاحية:
معايير الجودة، القسم، التربية الفنية، الخطة الدراسيةالملخص
تشكل المناهج والمقررات الدراسية في التخصصات المرتبطة بمجال الفنون ركيزة أساسية في منظومة التعليم العالي، ومع التحولات المتسارعة في مفاهيم الجودة والاعتماد البرامجي في التعليم الجامعي، بات تحليل محتوى المقررات إجراءً علميًا منهجيًا لا غنى عنه لضمان تحقيق تعلم عميق ومتكامل حيث هدفت هذه الدراسة إلى تحليل محتوى المقررات الدراسية في قسم التربية الفنية بكلية الفنون والعمارة – جامعة درنة وذلك للكشف عن مدى توافق تلك المقررات مع معايير الجودة، وتشخيص نقاط القوة والضعف فيها، وصولًا إلى تقديم مقترحات تطويرية تسهم في تحسين جودة العملية التعليمية ومخرجاتها حيث استندت الدراسة إلى المنهج الوصفي ومنهج تحليل المحتوى، واعتمدت إطارًا معياريًا مستمدًا من الدليل المعتمدة من المركز الوطني لضمان جودة واعتماد المؤسسات التعليمية والتدريبية معيار البرنامج التعليمي -الإصدار الرابع2023م للاعتماد البرامجي ،و تم التركيز على ستة مؤشرات رئيسة وأظهرت النتائج وجود توافق مرتفع في جانب المعرفة النظرية، مقابل ضعف شديد في التسلسل المنطقي للمقررات، وتنمية المهارات التطبيقية، والتعلم النشط، والتعليم الإلكتروني، إضافة إلى غياب الأطر التنظيمية المرتبطة بتوصيف المقررات وتقييمها الدوري. كما تبين أنه يوجد ضعف في تنمية مهارات التفكير النقدي، والبحث العلمي، والعمل الجماعي، وحل المشكلات، وانتهت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات أبرزها: إعداد ورش عمل تدريبية دورية لأعضاء هيئة التدريس لشرح أهمية الالتزام بمعايير الجودة في تصميم المقررات وتنفيذها، وتفعيل نظام توصيف المقررات والبرامج وتحديثها دوريًا وفق متطلبات الاعتماد البرامجي وتطوير أساليب التدريس بالإضافة إلى دمج التعليم الإلكتروني والتعليم المدمج، بهدف تنمية مهارات التفكير النقدي والعمل الجماعي. وذلك بهدف تحقيق توازن بين المعرفة النظرية والمهارات التطبيقية، مما يسهم في رفع كفاءة الخريجين وتأهيلهم بما يتوافق مع متطلبات سوق العمل.
