تصورات طلبة السنة الأولى من متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في ليبيا تجاه تطبيق ELSA Speak للتعلم المستقل للنطق
الكلمات المفتاحية:
ELSA Speak، تعلم النطق المستقل، نموذج قبول التكنولوجيا (TAM)، متعلمو اللغة الإنجليزية كلغة اجنبية في ليبياالملخص
غالبًا ما يكون تعليم النطق في سياقات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية متمحورًا حول المعلم، ومقيدًا بجدول زمني محدود، ويعتمد على الحفظ والتلقين والكتب الدراسية غير الملائمة، مع تقديم تغذية راجعة فردية محدودة وضعف في إعداد المعلمين. وقد تؤدي هذه العوامل إلى إهمال غير مقصود، وتحدّ من فرص التعلم الذاتي والمشاركة في التواصل الشفهي. استقصت هذه الدراسة تصورات طلبة السنة الأولى المتخصصين في اللغة الإنجليزية في ليبيا تجاه تطبيق ELSA Speak بوصفه أداة للتعلم المستقل، من حيث سهولة الاستخدام المدركة، والفائدة المدركة، والنية السلوكية للاستخدام، وما إذا كان بإمكانه تقليل الاعتماد على تغذية المعلم الراجعة. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الكمي لجمع تصورات المشاركين بعد فترة استخدام استمرت 12 أسبوعًا. كشفت النتائج أن المشاركين أبدوا نية لاستخدام التطبيق لأنهم وجدوه مفيدًا في تطوير نطقهم، إلا أنهم أظهروا تصورات محايدة بشأن ما إذا كانت تغذيته الراجعة قادرة على تقليل الاعتماد على توجيه المعلم. وتوصي الدراسة بدمج التطبيق ضمن نهج تعلم هجين لتعظيم إمكاناته.
