تصورات طلبة الدراسات العليا حول استخدام الذكاء الاصطناعي في تعلم اللغة الإنجليزية بالأكاديمية الليبية، جنزور، ليبيا

الملخص

أصبح الذكاء الاصطناعي (AI) من أبرز التقنيات الحديثة التي أحدثت تحولًا ملحوظًا في مؤسسات التعليم العالي، حيث وفر أدوات وتطبيقات قادرة على دعم العملية التعليمية من خلال التعلم الشخصي، والتغذية الراجعة الفورية، وإتاحة الوصول إلى مصادر تعليمية متنوعة. وفي مجال تعلم اللغة الإنجليزية، برزت تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي، مثل ChatGPT، بوصفها أدوات مساندة يمكن أن تسهم في تطوير المهارات اللغوية وتحسين تجربة التعلم لدى الطلاب.

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء تصورات طلبة الدراسات العليا حول استخدام الذكاء الاصطناعي في تعلم اللغة الإنجليزية بالأكاديمية الليبية بجنزور، ليبيا. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الكمي، حيث جُمعت البيانات من خلال استبانة إلكترونية وُزعت على عينة مكونة من (50) طالبًا وطالبة من طلبة الدراسات العليا. وتضمنت الاستبانة خمسة محاور رئيسة تمثلت في الخصائص الديموغرافية للمشاركين، وأنماط استخدام الذكاء الاصطناعي في تعلم اللغة الإنجليزية، والفوائد المدركة لاستخدامه، والتحديات والمخاوف المرتبطة به، إضافة إلى الاتجاهات نحو دمجه مستقبلًا في تعليم اللغة الإنجليزية. وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) بالاعتماد على التكرارات والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية. أظهرت النتائج أن أدوات الذكاء الاصطناعي تُستخدم على نطاق واسع بين طلبة الدراسات العليا، وأن ChatGPT يُعد الأداة الأكثر استخدامًا. كما كشفت النتائج عن وجود اتجاهات إيجابية نحو استخدام الذكاء الاصطناعي، خاصة فيما يتعلق بتحسين مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية، وزيادة كفاءة إنجاز المهام الأكاديمية، وتوفير فرص أكبر للتعلم الذاتي. وأشارت النتائج كذلك إلى إدراك المشاركين للفوائد التعليمية التي توفرها هذه التقنيات، إلى جانب وجود بعض المخاوف المتعلقة بدقة المعلومات المنتجة بواسطة الذكاء الاصطناعي، وتأثير الاعتماد المفرط عليه في تنمية مهارات التفكير النقدي، واحتمالية تقديم معلومات غير دقيقة أو مضللة. وعلى الرغم من هذه التحديات، أبدى المشاركون دعمًا واضحًا لدمج الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة الإنجليزية مستقبلًا، مؤكدين أهمية توفير برامج تدريبية وإرشادية لضمان الاستخدام الفعّال والمسؤول لهذه التقنيات. وتخلص الدراسة إلى أن الذكاء الاصطناعي يمتلك إمكانات كبيرة لدعم تعلم اللغة الإنجليزية وتعزيز مخرجاته التعليمية إذا ما تم توظيفه ضمن أطر تربوية وأخلاقية مناسبة.