تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها : استراتيجيات وتحديات

الملخص

هدفت الدراسة الحالية إلى مناقشة طبيعة عملية تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، وذلك من أجل الوقوف على أهم الاستراتيجيات المستخدمة في هذه العملية، وقد بدأت الدراسة بتحديد التعريف اللغوي والاصطلاحي والإجرائي لتعليم اللغة العربية، ثم بعد ذلك توجه الباحث إلى تحديد دور المنظمات التعليمية في عملية تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، وقد أشار الباحث إلى أهمية تعليم المحادثات لغير الناطقين باللغة العربية كجانب من جوانب تعلمهم للغة العربية، ثم بعد ذلك تطرق لبعض الاستراتيجيات المستخدمة وهي: استراتيجية التعليم التعاوني، واستراتيجية خلق الصلات، واستراتيجية التقويم البنائي واستراتيجية الصورة، وقد أشارت الدراسة إلى بعض التحديات التي تواجه غير الناطقين باللغة العربية عند تعلمهم للغة العربية والتي تتمثل في: صعوبات النطق، وصعوبات متعلقة بالمنهج العلمي المطبق، وصعوبات تتعلق بالمعلمين القائمين على العملية التعليمية، وقد اختتم الباحث الدراسة بخاتمة تشمل على أهم النتائج والتوصيات، وتمثلت نتائج الدراسة في :

1. تعد اللغة العربية من أكثر اللغات انتشارًا في العالم.
2. تعد اللغة العربية من أصعب اللغات التي يمكن تعلمها.
3. يساعد استخدام استراتيجيات التعليم المختلفة في زيادة كفاءة وفاعلية عملية تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها.
4. يواجه غير الناطقين بالعربية صعوبات وتحديات عند تعلمهم اللغة العربية.
5. يقع على عاتق المؤسسات التعليمية دور كبير في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها.

وتمثلا توصيات الدراسة في:

1. الاهتمام بتفعيل استراتيجيات تعلمية فعالة في عملية تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها.
2. تدريب وتهيئة المعلمين من أجل رفع كفاءتهم ومهاراتهم في التعامل مع المتعلمين غير الناطقين باللغة العربية.
3. ضرورة إعادة النظر في مناهج اللغة العربية التي يتم تدريسها لغير الناطقين بها من أجل الوقوف على مواطن الضعف.
4. توجيه البحث العلمي نحو زيادة الأبحاث والدراسات التي تناقش عملية تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها.